近期欧洲杯体育，成皆、广州、青岛、厦门等地告示，取消非毕业年事区域性或跨校际期末统考，改由学校自主组织评价。这一适意意味着什么？开释什么信号？“新华视点”记者探访多地调研。

多地中小学取消纸笔查考和期末统考

在四川省西昌市第四小学，本学期一年事学生的期末测评，是通过一场“榕宝闯关”主题行径进行的。行径整合语文、数学、科学等学科，将识字、口算等常识点融入情景任务，让学生们在“国粹宝库”“料事如神”等关卡中展示所学。

“这些行径很好奇。我最心爱数学的‘料事如神’，辨别图形、十以内的加减法我皆会。”一年事十二班女生张沐子烦扰地说。

在厦门，多所小学承袭真谛闯关游戏的方式，对一二年事学生进行了期末测评；取消了非毕业年事的统考后，一些中学组织校内力量进行自主命题。“诚然失去了横向相比的契机，但也让咱们能更有针对性地对学生进行观看。”一位透澈中学的教务科郑重东谈主说。

围绕取消期末统考后的安排，关系地区也推出细化举措。

成皆市教会科学扣问院条目，高一、高二期末查考由各学校自行组织，针对命题才气不及的学校，可由上司教会部门组织命题，提供题库供学校摄取。广州市教会局郑重东谈主先容，市区两级教研部门将指引学校加强课堂不雅察、功课分析、实验操作、实践分解等经由性评价，并健全学生空洞教会档案，全面纪录学生成长轨迹；积极探索利用信息化技能和东谈主工智能本领开展精确的学情分析，为教会教学和学生学习提供个性化支撑与建议。

2025年12月，教会部发布《对于进一步加强中小学平素查考料理的告知》，条目减少平素查考测试频次，“严禁面向小学各年事和初高中非毕业年事组织区域性或跨校际的查考”。

值得防备的是，减少查考的条目并非最新计谋。教会部经营司局郑重东谈主先容，早在2021年，教会部便针对加强义务教会学校查考料理，建议“各地不得面向小学各年事和初中非毕业年事组织区域性或跨校际的查考”等条目。尔后，不少地区和学校围绕关系部署，抓续探索期末评价方式纠正。

广东省广州市昌岗东路小学自2021年以来，逐步鼓动一二年事期末评价方式转向情境化行径；

浙江省从2022岁首始一二年事不进行纸笔查考，全面实施由学校组织的非纸笔测试……

从多地实践效用来看，均获取细腻反响。

带来育东谈主方式变革

“周考、月考等查考名次竞争加重了学业‘内卷’、边幅心焦。减少查考频次给孩子‘松了绑’。”成皆又名高二家长告诉记者，之前为了统考名次，孩子每天刷题到半夜；目下不错早点休息，还有安谧时分进行课外阅读、参加体育行径。

“曩昔，阶段性测试在各年事是‘家常便饭’，本意是匡助学生查漏补缺，但频次过于密集，部分区域性或跨校际的查考命题偏、难、怪。”浙江省湖州市安吉县高等中学教会雷玉凤以为，取消期末统考、压减查考频次，与提高学科教会和培养学习才气并不矛盾。

“手脚化学教会，组织备考、查考和阅卷的时分腾出后，我不错把这些时分用在匡助学生作念实验、开展各式转换类功课上，让学生在实践中感受学科魔力。”雷玉凤说。

采访中，不少业内东谈主士示意，减少查考，不是弱化质地条目，而是要“减负增效”，通过评价方式改变带动育东谈主方式变革，鼓动教会生态竣事良性轮回。

“传统期末评价，频频聚焦于常识点对错与分数排位。”广州市海珠区昌岗东路小学党支部布告罗奕华说，如今，学校对评价功能进行了再意识，“评价的庞杂想法不是甄别与聘任，而是会诊与激发。”

“咱们舍弃了冰冷的分数与名次，构建以学科教会为中枢的分解性评价体系。在‘期末嘉年华’中，每位孩子皆是探索者，完成富足挑战性与真谛性的任务。评价报酬也不再是得益单，而是一份纪录孩子如何念念考、如何贬责备题的‘成长叙事’。”罗奕华说。

在浙江宁波滨海教会集团滨海新城实验学校的非纸笔测评教学实践中，数学不仅仅算术，而是破解关卡的器具；语文不啻于背诵，而是讲演故事的底气；家长不仅是台下的“不雅众”，而是孩子的“成长结伴东谈主”。

“咱们积极翻开校门，让期末评价成为聚合学校与家庭的纽带，鼓动校家社育东谈主共同体的造成。”学校奉行校长殷光举说。

“唯分数”尺度必须要改变了

记者在采访中发现，受访家长大皆招供取消期末统考有助于减负、促进学生健康成长。但也有家长担忧：压减查考次数后，是否还能实时发现常识缝隙？取消期末统考后，如何推断孩子学业水平？

此外，东谈主工智能等新本领的发展也招呼着教会理念的变革。业内大众和家长以为，教会部门应进一步指引学校深远科学分析教会评价的中枢成分，鼓动评价方式从“唯分数”的单一为止评价向多维度、全经由的空洞性评价滚动。

切实擢升教学和查考质地——

浙江省于2024年实施教会评价教会擢升工程，按时组织中小学教会命题培训，要点对应用性、斟酌性、灵通性和空洞人命题开展扣问，滚动教会教会不雅念，擢升不雅察、纪录、分析和指引学生的才气，竣事“教—学—评”一致性，不再浅显“以考促学”。

“从永恒来看，不成单纯追求查考频次，而应在查考的评价功能和科学性险阻功夫。”浙江省教会宣传中心主任薛平以为，中小学查考履行应更注重观看基础常识、基本技能和空洞应用才气，体现教会教会导向。

加强学情会诊与反馈——

不少家长命令，压减查考频次后，需要训诲更有用的学情会诊与反馈机制。

孩子在丰台区某小学上一年事的北京市民李先生示意，对于小学生来说，培养学习民俗和学习好奇是最蹙迫的，减少查考有意于孩子身心健康。但他也操心孩子参加高年事后，枯竭统考得益的直不雅相比，无法准确了解孩子在区域内的学业水平。

对此，受访大众以为，教会部门应指引学校进一步健全家校调换机制，通过家长会、学业质地分析报酬等多种形式，匡助家长客不雅、全面了解孩子学业发展气象，爱护孩子的品德发展、身心健康、作事实践等空洞教会，共同鼓动学生成长与非凡。

训诲多元评价体系——

大众示意，教会评价的最终想法，是让淳厚得以愈加准确爱护到学生的非凡幅度、学习民俗和空洞教会，促进学生德智体好意思劳全面发展。应完善评价体系，科学响应孩子的空洞情况。

以上海为例，当地于2012年便推出义务教会质地绿色想法评价体系，将学业水平、学习能源、身心健康等十多花式的纳入评价。经过十余年发展，已从早期要点构建评价框架，让学校“看见数据”，参加深度应用阶段，鼓动学校“用好数据”。

四川省教会科学扣问院基础教会扣问所长处黄勇建议，舍弃对查考的过度依赖，在平素教学经由中加强课堂不雅察、实验操作、实践分解等经由性评价，健全学生空洞教会档案，鼓动空洞教会评价与中高考有用衔尾。

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